5.9心得

今天上課的重點主要是討論「課程設計如何促進自主學習」
老師提出的這個討論議題
其實也是我們現在的問題

我個人覺得
這與教育體制及環境有很深遠的關係
雖然台灣強調升學主義
對於學生來說
姑且不論這是良性或是惡性競爭
但有競爭
也是一種能讓自我更積極學習的方式

不過隨著升學錄取率的普及
現在的國高中錄取率幾乎達到100%
大學錄取率也屢創新高
http://www.daso.com.tw/epaper/public-paper/2004-08/news10.htm
教育部高教司也坦承
未來10年內大學錄取率將破100%
也就是幾乎人人都有大學可以念
這樣的教育環境
造就了高升學率、低就業率的窘況
這幾年來甚至出現了一些不一樣的聲音
「唸高中幹碼，讀五專、二技，還比大學生容易找工作」
彷彿升學一路只能持續的走下去
無法脫身

這樣的學習體制
對於學校與學生的學習風氣影響很大
至少我無法想像那種...有學習意識和沒有學習意識的人
怎麼產生競爭
督促彼此的學習

反觀其他國家的升學制度
中國大陸的大學總升學率20%
印度「頂尖」學校的錄取率不到1%
http://www.nta.org.tw/tpctc/2000/wwwboard/show.asp?repno=20661&page=3
再回頭看看台灣大學的錄取率
無論是比較總升學率或是頂尖學校錄取率
都高到一種「氾濫」的程度
讓我覺得
這也是讓學生鬆懈、被動的主因
因為
同儕的競爭力低
教育環境的競爭力也低

至於老師要我們提出如何在課程安排上促進自主學習的可能
同學們都提出相當不錯的觀點
有人提到生活化的課程、遊戲和活潑化的教學
選擇符合學生喜好或需求的課程安排
這些基本上我都認同
但實質上
是不是該考慮到我們所可以運用的教學資源
以我們這堂課來說
「選擇符合學生喜好或需求的課程」要怎麼安排
每個人都存在有個體差異
同學提出的是「選擇喜歡的報告方式」
這也許可行
也許可以嘗試多元的學習
但另一點「符合學生興趣的內容」
就存在的本末倒置的風險
同學們提出的，包括我自己
都是能夠提升「部分」人學習意識的方法
如何顧及到多數人
又能符合及充分運用現有的教學資源
我想是老師在課程安排前需要去分析的
分析「什麼是學生要的」、「現在能用的資源有哪些」、「如何達到最佳的使用效益」
只有充分的了解學習者、環境
才能有更完善的教學及課程安排

這是我的一點...淺見
前面只是單純的報怨...
對於這樣的升學環境
討厭!!!